"Nadie es capaz de ver las cosas como son, si antes no sabe como deben ser"

jueves, 27 de noviembre de 2008

DIEZ RAZONES PARA MOVILIZARSE



DIEZ RAZONES PARA MOVILIZARSE

1.No tenemos una red de centros que permitan acoger adecuadamente a todo el alumnado.
LA SOLUCIÓN QUE OFRECE CONSELLERÍA ES PONER BARRACONES EN LOS PATIOS O CREAR AULAS EN ESPACIOS COMUNES, LO QUE IMPIDE QUE LOS ALUMNOS DISPONGAN DE LOS REQUISITOS MÍNIMOS.

2.No existe una red pública de 0 a 3 años.
CONSELLERÍA, EN VEZ DE INVERTIR EL DINERO QUE RECIBE DEL GOBIERNO CENTRAL EN CREAR UNA RED PÚBLCA, LO GASTA EN CONCIERTOS O EN GUARDERÍAS PRIVADAS.

3.Las plantillas de profesorado no son estables.
ESTO DIFICULTA LA PLANIFICACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS.

4.Tampoco son adecuadas las plantillas de educadores y psicoterapeutas.
LO QUE LLEVA A QUE LOS ALUMNOS CON NEE NO ESTÉN ATENDIDOS EN LAS
DEBIDAS CONDICIONES.

5.Tenemos un proceso selectivo de matriculación del alumnado.
POR LO QUE NO EXISTE UNA MATRÍCULA EQUILIBRADA ENTRE CENTROS
PÚBLICOS Y CONCERTADOS.

6.No hay suficientes especialistas en lenguas extranjeras.
ESTO CONLLEVA QUE EL ALUMNADO NO HAGA USO DE ESAS LENGUAS EN
EDADES TEMPRANAS.

7.Las plazas docentes de secundaria no están catalogadas lingüísticamente como plazas de valenciano.
POR LO QUE LOS ALUMNOS NO PUEDEN ACABAR SUS ESTUDIOS EN NUESTRA
LENGUA.

8.La orden de Educación para la Ciudadanía, en inglés.
CUANDO NO SE PUEDEN ACABAR LOS ESTUDIOS EN VALENCIANO NI HAY
BASTANTES PROFESORES DE INGLÉS PARA LOS MÁS PEQUEÑOS.

9.El bono libro no cubre el precio total de los lotes de libros y no hay becas de transporte ni de comedor para el alumnado de Educación Infantil, Bachillerato y Formación Profesional.
QUEREMOS LA GRATUIDAD REAL DE LA ENSEÑANZA.

10.El 21% del alumnado desaparece del sistema educativo entre los 15 y los 16 años.
HACEN FALTA PROGRAMAS PARA COMPENSAR LAS DEFICIENCIAS DEL
ALUMNADO Y QUE NO ABANDONEN EL SISTEMA EDUCATIVO.

NO SOMOS “RADICALES”, SINO CIUDADANOS CON PLENOS DERECHOS

El sábado 29 de noviembre hay convocada por La Plataforma por la Defensa de la Educación Pública valenciana una manifestación multitudinaria en Valencia a las 18:00h en la Plaza de San Agustín para que se haga oír bien alto un ¡PROU!, un ¡BASTA YA! De todos los sectores que estamos implicados en la educación: profesores, alumnos y padres, exigiendo a la Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana un cambio de rumbo que garantice una enseñanza pública de calidad.

martes, 25 de noviembre de 2008

En el nombre de bolonia

La declaración europea para crear una Universidad homologable se ha usado como excusa para otras quejas - El Gobierno no ha reaccionado a tiempo


http://www.elpais.com/articulo/sociedad/nombre/Bolonia/elpepusoc/20081125elpepisoc_1/Tes#EnlaceComentarios

lunes, 24 de noviembre de 2008

2ª Marcha solidaria en Alfaz para conmemorar el Día Internacional contra la Violencia de Género



MANIFIESTO 25 DE NOVIEMBRE
DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA
DE GÉNERO

De las más de 65 mujeres asesinadas en nuestro país durante 2008, 7 de ellas eran de la Comunidad Valenciana. Tres años después de la entrada en vigor -en su totalidad- de la Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género y un año después de la entrada en vigor de la Ley de Igualdad, nos encontramos ante esta dura realidad que reducen a frías cifras las estadísticas.

Muchas de estas personas asesinadas, estas sesenta y tantas mujeres habían denunciado a su agresor (su pareja o expareja) y habían conseguido de los Tribunales de Justicia medidas de protección y órdenes de alejamiento pero no fue suficiente para evitar su muerte.

El Informe del Gobierno sobre estos tres años de aplicación de la Ley Integral, indica que ha aumentado el número de denuncias y de casos juzgados pero ha bajado el nivel de sensibilización de la sociedad frente a este gravísimo problema que nos atañe a todas y a todos y que, por lo tato, nos corresponde a toda la sociedad resolver.

La violencia contra la mujer constituye una lacra social que desgraciadamente afecta a todo el mundo. Se trata, sin ninguna duda, de un atentado contra los derechos humanos y la dignidad de las personas, de una injusticia manifiesta que impide a nuestra sociedad continuar avanzando por la senda de la democracia, del bienestar, del progreso social y de la igualdad que deseamos.

Desde aquí, todos los aquí presentes hacemos un llamamiento a la ciudadanía para que, entre todas y todos, redoblemos los esfuerzos en denunciar, juzgar y mantener una tolerancia cero con los maltratadores así como a incrementar el apoyo social a las víctimas.

Todos los indicadores económicos y laborales siguen demostrando que las mujeres tenemos un porcentaje mayor de paro, una media de retribución inferior a la de los hombres pese a realizar la misma actividad y unas cuotas ínfimas de representación en los consejos de administración de las grandes empresas de este país.

Por todo ello:

Asumimos nuestro compromiso personal de luchar contra todo tipo de violencia denunciando agresiones a las mujeres, apoyando a las víctimas, no permaneciendo en silencio ante la violencia y transmitiendo a las generaciones futuras, mediante una educación en valores, el respeto a la igualdad de mujeres y hombres.

Y EXIGIMOS a las distintas instancias de la Administración (estatal, autonómica y local) que cumplan con su parte de responsabilidad en el desarrollo total de las medidas legales adoptadas y que la erradicación de la violencia de género sea un punto prioritario de sus agendas.

Para ello vemos crucial, en primer lugar, aumentar la dotación presupuestaria y los recursos humanos que requieren las citadas leyes y, en segundo pero igual de importante, potenciar la educación en el valor de la igualdad para las niñas y niños de nuestro país y de nuestra Comunidad, como apuesta de futuro de una sociedad que confía en vivir, lo antes posible, sin más víctimas de la violencia machista.

Nosotras vamos a seguir trabajando para conseguir esa igualdad real, para decidir plenamente sobre nuestro cuerpo y para que no haya ni una víctima más de los maltratadores. Pero os necesitamos a todas y todos para conseguirlo.

viernes, 21 de noviembre de 2008

¿Hace falta Bolonia?

FRANCESC ESTEVE Apuntes
¿Hace falta Bolonia?

FRANCESC ESTEVE 21/11/2008


Confusión es una de las palabras que mejor define el panorama universitario. Mientras la universidad española prepara la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), centenares de estudiantes protestan por las calles y se encierran en las facultades en contra del llamado Plan Bolonia, e incluso algunos docentes y gestores universitarios salen en los medios de comunicación cuestionando el proceso y creando, sin duda, cierto alarmismo social. Pero, ¿es tan negativo este cambio?, ¿funcionan tan bien las universidades españolas que vale la pena no tocarlas?

Estos días podíamos leer en prensa que el sistema universitario español se sitúa en el último lugar respecto a otros 14 países europeos, EE UU y Australia. Si analizamos los rankings mundiales resulta difícil encontrar alguna universidad española entre las doscientas primeras. Datos que pueden pasar desapercibidos por poco novedosos, pero que ponen de manifiesto, por enésima vez, la necesidad de un cambio urgente en nuestras universidades.

Bolonia no sólo no supone un obstáculo sino que brinda una gran oportunidad. Por un lado, el EEES garantiza la comparabilidad de nuestros estudios y profesiones a nivel europeo. Somos muchos los estudiantes que estamos hartos de las trabas burocráticas a las que nos enfrentamos al cambiar de universidad (e incluso dentro del mismo país), y que con este cambio vemos eliminadas estas barreras y ampliado nuestro horizonte laboral con la homologación de títulos a nivel europeo. El Espacio Europeo propone un cambio en las metodologías docentes. Acaso, ¿no es necesaria esta renovación pedagógica cuando la mayoría de profesores hacen uso exclusivo de la lección magistral? Necesitamos modelos educativos más participativos, donde nuestros docentes no se dediquen simplemente a ser transmisores de información y de apuntes, sino facilitadores del proceso de aprendizaje, con un incremento de actividades prácticas como las que nos encontraremos en nuestras futuras profesiones.

Bolonia supone también la revisión de los actuales estudios y la verificación de la calidad de todas las carreras universitarias. Es un firme compromiso de transparencia y rendición de cuentas, en el que todos los agentes implicados pueden y deben participar. ¿No es necesaria una actualización de los planes de estudio que en algunas universidades llevan décadas sin tocar? Muchos de los sectores contrarios a Bolonia rechazan por completo la nueva estructura de grado y máster, cuando estos últimos llevan años impartiéndose en nuestro país sin ningún control, a precios desorbitados y accesibles sólo a unos pocos. Con la implantación del EEES los títulos oficiales van a tener que cumplir un riguroso control que garantice la calidad y la oferta a precios públicos.

¿A qué se deben las protestas? Todo cambio genera incertidumbre, mas resulta evidente la existencia de muchos intereses ocultos que se aprovechan de la confusión para movilizar al personal desinformado. Por un lado, presiones de sectores inmovilistas, más tradicionales y reacios a cualquier cambio. Por otro, intereses políticos y miedo de algunos que ven peligrar el "chiringuito" que tenían montado o su cuota de poder tras el nuevo "reparto". Bolonia puede que no sea la solución a todos nuestros males, pero no privatiza nuestra universidad, ¿o es que la banca está diseñando nuestros planes de estudio? ¿dónde está dicho que las becas-préstamo vayan a sustituir a las becas actuales? Bolonia la construimos los universitarios y es una oportunidad histórica que las universidades españolas no debieran desaprovechar.

Francesc Esteve es doctorando de la Universitat Jaume I, y ex presidente del Consell d'Estudiants e investigador de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria.

jueves, 20 de noviembre de 2008

Día Internacional contra la Violencia de Género

El 016 recibió unas 73.500 llamadas referentes a violencia de género desde su puesta en marcha en septiembre de 2007
Fecha > 04/11/2008 Visitada > 86 Valoración > 0

Europa Press

El 016, servicio de información y asesoramiento jurídico en materia de violencia de género, recibió unas 73.500 llamadas en el período que transcurre desde su puesta en marcha, el 3 de septiembre de 2007, hasta el 30 de septiembre de 2008, según informa el Ministerio de Igualdad.

Según el informe, que ha realizado la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género, la media diaria de llamadas atendidas de violencia de género durante este período de 394 días fue de 186 y la media de cada hora fue de ocho. Hasta el momento, el mes de agosto de este año resulta ser el mes en el que el número de llamadas fue más alto (7.062), aunque fue febrero el mes con mayor número medio de llamadas atendidas al día (238) y cada hora (10). El mes pasado, el 016 recibió 6.224 llamadas, que suponen una media de 207 llamadas diarias y 9 cada hora.

BROMAS, INSULTOS Y AMENAZAS, ENTRE LAS LLAMADAS

Al margen de estos datos, el Ministerio constata que una parte de las llamadas "resultaron no pertinentes". Entre ellas, destaca las consultas maliciosas (bromas, insultos o amenazas), errores de marcado, llamadas de prensa o consultas sobre materias que no guardan relación con la violencia de género.

Según la procedencia de las llamadas, el informe constata que más del 25 por ciento de las mismas (18.359) se realizaron desde Madrid, el 16,3 por ciento (11.348) desde Andalucía y el 13,3 por ciento (9.746) desde Cataluña. El menor número de llamadas procedieron de Ceuta, Melilla y La Rioja con 119, 177 y 353 respectivamente, y con un peso sobre el total, entre las tres, del 0,9 por ciento.

La mayoría de consultas fueron efectuadas por mujeres (59.466, que representa el 81 por ciento del total); familiares y amigos realizaron 12.091 llamadas (el 16,5 por ciento), y profesionales y entidades públicas y privadas realizaron 1.861 (el 2,5 por ciento).

De las mujeres que facilitaron su estado civil (18.079), el 51,6 por ciento (9.331) estaban casadas y el 17,8 por ciento (3.211) manifestó tener pareja de hecho. En total, y según añade el informe, el 69,4 por ciento de las mujeres que llamaron al 016 en relación con una situación de violencia de género "convive con su maltratador". Las divorciadas y separadas representan el 16 por ciento de las consultas, mientras que las solteras el 14,3 por ciento.

Asimismo, el informe señala que el 10,7 por ciento (1.392) de las mujeres que comunicaron si tenían hijos o no, manifestó no tener, mientras que el 89,3 por ciento dijo tener uno o más. La media de las mujeres que llamaron al 016 es de 40 años y el nivel de estudios, en su gran mayoría, tienen estudios medios.

VÍCTIMAS Y AGRESORES, ESPAÑOLES EN SU MAYORÍA

Hasta septiembre de 2008, han manifestado cuál es su nacionalidad mujeres de 74 países diferentes y, respecto a la referencia que han realizado de la de su agresor, se suman un total de 69. De las mujeres que llamaron al 016, 7.639 comunicaron su nacionalidad, mientras que 4.889 la de su agresor.

Por lo que se refiere a las víctimas, en el 74,6 por ciento de los casos eran españolas (5.701) y en el 24,4 (1.938) extranjeras; mientras que por lo que se refiere a los agresores, en el 75 por ciento (3.667) eran españoles y en el 25 por ciento, extranjeros.

Ante estos datos, el informe constata que "no existe un perfil de mujer maltratada". En este sentido señala que el servicio telefónico ha recibido consultas de mujeres de todas las situaciones de pareja, edad, nivel de estudios y situación laboral.

El teléfono 016 es un servicio de atención a las víctimas de violencia de género y al conjunto de la sociedad. Ofrece atención especializada las 24 horas del día los 365 días del año y tiene carácter gratuito. El presupuesto total del servicio asciende a 1.710.292, distribuidos en tres anualidades: 356.310,96 euros en 2007, 855.146,28 en 2008 y 498.835 en 2009.

domingo, 16 de noviembre de 2008

Educación para la ciudadanía

Education for the Citizenchip (o algo así)

02:50
Enviar
Imprimir
Aumentar el texto
Reducir el texto
JOSÉ MARÍA TORTOSA Querido diario: Today, en el barracón donde damos class, con la calor que hacía, hemos tenido una cosa guay que se llama "Education for the Citizenchip" o algo así. No sé bien cómo se escribe, pero es que creo que eso no va para examen, así que tanto da. Es la única class en la que tenemos tres teachers. Uno es el de Philosophy, que cuenta lo de siempre. Bueno, no sé si es lo de siempre, pero sé que le sigo sin entender, que se lía el tío cosa mala con unos tíos ya dead que dijeron cosas estrange. El otro teacher es la de English, que translate todo lo que dice el philosopho, que tampoco sé si se escribe así. Lo malo es que, con este lío, no acabo de saber qué va para examen, si lo que dice one o la other. Pero ya lo preguntaré el day antes. Hay un tercer teacher que se sit en un corner y está muy atent. Digo que será teacher porque no se pasa la clase speaking con la de al lado como hacemos todas las demás y, encima, toma notas como si le fueran a examinar al día siguiente. No nos atrevemos a decirle que así no se study porque, como es tan old, nos da cut o corte.
Yesterday el teacher de philosophy estaba cabreado y decía que aquello era una patochada. La de English no sabía cómo traducirlo y estuvo dándole vueltas hasta que le dijimos en nuestro best English, "speaking words of wisdom: let it be" (como sing nuestros fathers). Total, lo que fuese a traducir nos la traía al pairo ya que ya habíamos entendido lo del philosopho, que, al fin y al cabo, hablaba una lengua que sí que nosotros understand. El philosopho siguió con su cabreo, miraba de reojo al que no hablaba y only escribía, y afirmó que todo eso era cosa de los falleros. La de English está recién llegada de Badajoz y le falta algo de vocabulario English-fetén. Dijo, y encima en Spanish, cosa que hizo escribir todavía más al señor que sólo escribía (yo creo que no es un teacher. Debe de ser un míster, pero no de football -que se pronuncia fútbol, que yo no lo sabía-, sino en el sentido de Mister T, el del Equipo A que ahora venden en DVD), digo que dijo algo así como "those who fail" o "failing" y el de philosophy se cabreó todavía más y se puso a decir tacos en Valencian, que es el first time que se lo oímos.
La de English, entonces, dijo que ella era translator del Spanish al English, pero que no sabía Valencian, a lo que el philosopho le contestó diciendo que él no hablaba Valencian sino Catalan, que fue el moment en el que el míster sí que intervino para decir que eran lenguas absolutely different y que hasta había translators del Valencian al Catalan y del Catalan al Valencian para que la people pudiera entenderse, que si no se traducía no se entendía nothing. For if the flies (que yo no sabía que quiere decir "por si las moscas"), la class siguió y nos enteramos de muchas cosas interesting. Claro, era una class como introduction y no iban ya a atiborrarnos con Kant, que creo que es americano y familia de Kent, Clark Kent. Muy guapo él, of course. Kent, no Kant.

os contó (y la otra, traduce que te traduce sin que entendiésemos ni papa) que en los United States (of America; resulta que hay more United Stated en el world: of Mexico, of Brasil...), eso: que en los United States habían cambiado el test para la citizenchip (supongo que allí lo llaman como nosotros y que las clases las darán en chino con traductor, of course). Lo del test tiene su gracia: el philosopho llama prueba a lo que nosotros llamamos test y ¡la de English también! Bueno, pues que habían hecho un change en el test y ahora era más dificult pasarlo y si no lo pasas, no puedes ser citizen. Debe de ser como nuestra "Education for Citizenchip", que si no pasas el exam, estás jodida. El cambio de test había costado varios millions of dolars. Ahí también me lie, porque cuando el philosopho dice "miles de millones" la de English translate como "billions" y cuando uno dice "billones" la otra dice "trillions". Otro lío. ¿Cómo será lío en English? ¿Iraq?
Otra cosa curiosa ha sido cuando el philosopho ha dicho, porque le gusta hacer referencias a los newspapers del day como si nosotros hubiésemos leído alguno en toda nuestra life, no sé qué sobre el crack. Manolo se ha puesto muy contento porque ya era hora de que se hablase de algo serio: el football. Y se ha puesto a dar nombres de cracks, que si del Royal Madrid o del Athletic o del Sporting of Gijón. El philosopho le ha dicho que no, que crack es una cosa que va a impedir que dejemos los barracones y que nos pongan teacher de Mathematics, que lleva un año sin aparecer, en maternal leave o por depression, no sé, y no le hemos visto la cara al sustituto porque los falleros (failing, creo que son) dicen que no tienen money para esas shits. Cuando el director dijo que para el inspector sí que había money, por lo visto no había en aquel momento translator del Catalan al Valencian y la cosa quedó en eso: en water of borrajas.
Te estoy writing esto porque he intentado dar una explanation a una friend que viene de otro country y no entiende nothing. Dice que estamos fools o crazy. Yo le he dicho, que "if, if" (porque pronto voy a ser trilingüe), nada de fools. Que es una planification muy intelligent para integrate a nosotros en el world. Ella me ha dicho algo sobre un tal Kafka (debe de ser un chico de Erasmus). Yo le he dicho que to learn to jump the laws es lo primero que debe aprender un ciudadano. Como no lo entendía, se lo he tenido que decir en Spanish: aprender a saltarse las leyes. Y hemos quedado en irnos a la disco que es el único sitio en el que no hace falta hablar, porque la música no deja oír lo que se dice. Me pegaré un chute, buscaré un maromo para llevármelo a la piltra y fuck un rato y les diré a mis padres que estoy estudiando "Citizenchip" en casa de Jenifer.
Por la transcription: Joseph M Tortosa, researcher of the Interuniversity Institute of Social Development and Peace, University of Alacant.

José María Tortosa es investigador del Instituto Universitario de Desarrollo Social y Paz de la Universidad de Alicante.

viernes, 14 de noviembre de 2008

Las Fiestas de mi pueblo

Bien, en vista de mi ineptitud para subir música y alguna que otra cosilla "made by juana" os cuelgo algunos vídeos para que ampliéis vuestras nociones antropológicas (je,je).

Así nos divertimos en mi pueblo, son fragmentos del defile del humor y somos la peña Barrufets Diabolics, que llevamos casi una destacando en los desfiles.

Este año íbamos del Imperio del Barrufet Naciente, el año pasado de Maoríes.

En finsss, poco a poco más cosillas. Aprendo a utilizar las herramietas poquet a poquet.

P.S.: Premio si alguien identifica qué gheisa soy yo. (je, je).

miércoles, 5 de noviembre de 2008

Mi primera entrada

Sras., Sres., estamos siendo testigos de un momento histórico en la vida de una simple mortal: la creación y la primera entrada en su blog.

Me siento como Paul Atreides subiéndome al shai hulud (gusano) de la especia. Traduciendo, me subo a la rueda del mundo de la comunicación virtual.

Un saludo.